Про інтеграцію 

Коли учні з різних культурних фонів, включаючи тих, хто має досвід міграції чи біженців, потрапляють у клас, особливо несподівано та можливо в середині навчального року, вимагається активних зусиль для повторної інтеграції класу, відновлення відносин та підкреслення спільних рис серед дітей та молодих людей, а також сприяння повазі до різниць. Ефективне проведення реінтеграції, тобто інтеграція нових хлопців та дівчат у вже функціонуючий клас чи шкільну систему, вимагає відведення часу для встановлення дружніх відносин та зміцнення зв'язків між особами. Проте досягнення цього виходить за межі простої взаємодії. Для забезпечення успішної інтеграції людей із різноманітними культурними, соціальними та особистісними особливостями необхідно враховувати декілька факторів. Члени спільноти повинні мати спільні цілі та можливості для співпраці та підтримки один одного. Важливо моделювати і втілювати рівність, що базується на рівному статусі кожного члена класу. Атмосфера повинна бути радісною, приємною та розслабленою, позбавленою надлишкового напруження та конкуренції. 

Ці цілі не можна досягти через те, що загалом сприймається як інтеграція, а саме: Ініціювання інтеграції виключно шляхом введення відомих і звичних ігор та активностей, особливо коли це робиться іншими, ніж члени шкільної спільноти - ця ситуація може бути контрпродуктивною, особливо якщо це відбувається одночасно. Отже, більш ефективним є забезпечення довгострокового підтримання цих взаємодій, можливо, навіть їх постійного впровадження в класові ритуали та щоденні рутина, керовані кимось зі спільноти або навіть самими учнями. 

Переваги повторно інтегрованого класу - з точки зору процесів класу: 

• Зменшує ризик конфліктів та насильства між однолітками. 
• Запобігає активації небажаних стереотипів та упереджень. 
• Запобігає формуванню підгруп. 
• Зменшує відсутність.

Переваги інтегрованого класу - з точки зору учня: 

• Сприяє навчанню.
•  Підвищує мотивацію. 
• Сприяє створенню сприятливого клімату для спілкування. 
• Збільшує інноваційність.
• Розвиває нові навички. 

Переваги інтегрованого класу - з точки зору персоналу: 

• Підвищує репутацію шкільного персоналу, демонструючи їхню компетентність і вміння. 
• Забезпечує самозадоволеність та бажання продовжувати працювати. 
• Запобігає вигоранню. 
• Сприяє будуванню особистої та інституційної репутації.

Про ігри в освіті 

Гейміфікація освітнього контенту та процесів освіти є особливо ефективною при роботі з молодою аудиторією. Контекстуальна структура геймінгу та чітко визначені правила сприяють навігації в нових ситуаціях та спільній роботі. Відчуття безпеки та універсальна мова ігор також сприяють зміцненню міжкультурних відносин. Цей підхід дозволяє молодим особам визнавати схожості, комфортно вивчати відмінності та виявляти свої сильні сторони.

Ігри служать освітнім інструментом на кількох рівнях: 

• Стимулюють активне навчання та застосування нових знань. 
• Надають ясне уявлення про цілі та кроки для досягнення їх. 
• Сприяють ефективному масштабуванню процесу навчання. 
• Надають безпечну платформу для експериментування та наступного закріплення нових знань і навичок. 
• Спрощують навчання для тих, хто має проблеми з традиційними формами навчання.

Про ігри в міжкультурній інтеграції 

Ігри є потужним інструментом для створення мультикультурних спільнот. Вони мають велике значення як у навчальному процесі, так і в інтеграційних зусиллях. Важливо в першу чергу визнати, що ігри є універсальною людською діяльністю, яка перетинає географічні кордони. Люди з різних культур займаються грою для розваги, релаційного спілкування, навчання та інших цілей. Ігри та гра є так само невід'ємною частиною життя, як робота чи формальне навчання.

Введення ігор в арсенал школи може підтримувати розвиток відносин як всередині, так і між класами. Це відбувається через те, що пари або групові ігри можуть викликати позитивні емоції та сприяти формуванню близькості, довіри та бажанню допомагати одне одному. Через гру учні можуть зміцнювати свої взаємні зв'язки одне з одним та зі своїми вчителями, відчуваючи більшу безпеку в групі. Це надає можливість показати альтернативний аспект формальних завдань, розкриваючи індивідуальні сильні сторони та навіть культурні елементи (якщо у ігри включено ігри з різних частин світу або якщо учні спонукуються ділитися популярними місцевими іграми).