Gra może też pozytywnie wpłynąć na budowanie wspólnoty klasowej: rozpoczyna się od sekwencji wykonywanych w pojedynkę, przez pary, po grupki a nawet całą klasę.

Zamiast trzech słów bazowych (papier, kamień, nożyce) można wprowadzać inne słowa przydatne w szkole, nawiązujące do języka edukacji szkolnej i funkcjonowania w placówce (inne przybory szkolne, czynności wykonywane na lekcjach, miejsca w budynku szkoły itp.).

To gra wspomagająca komunikację, gdy brak wspólnego języka. Uruchomienie ciała przy zabawie, może wspomagać wykorzystanie tego kanału komunikacji, gdy w klasie występuje bariera językowa: zawstydzenie, niepewność, lęk przed oceną powodujące, że młodzi ludzie mają trudność w kreatywnym komunikowaniu się. Gra pokazuje, że pewne wyrazy, zwroty możemy pokazać by ułatwić sobie porozumiewanie się wielojęzyczne.

Gra może też pozytywnie wpłynąć na budowanie wspólnoty klasowej: rozpoczyna się od sekwencji wykonywanych w pojedynkę, przez pary, po grupki a nawet całą klasę.

Zamiast trzech słów bazowych (papier, kamień, nożyce) można wprowadzać inne słowa przydatne w szkole, nawiązujące do języka edukacji szkolnej i funkcjonowania w placówce (inne przybory szkolne, czynności wykonywane na lekcjach, miejsca w budynku szkoły itp.).

To gra wspomagająca komunikację, gdy brak wspólnego języka. Uruchomienie ciała przy zabawie, może wspomagać wykorzystanie tego kanału komunikacji, gdy w klasie występuje bariera językowa: zawstydzenie, niepewność, lęk przed oceną powodujące, że młodzi ludzie mają trudność w kreatywnym komunikowaniu się. Gra pokazuje, że pewne wyrazy, zwroty możemy pokazać by ułatwić sobie porozumiewanie się wielojęzyczne.

Gra może też pozytywnie wpłynąć na budowanie wspólnoty klasowej: rozpoczyna się od sekwencji wykonywanych w pojedynkę, przez pary, po grupki a nawet całą klasę.